统编版高中语文选择性必修上册PPT课件：分享多样的成长故事

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分享多样的成长故事选择性必修上第三单元微专题一外国作家作品研习专题导入成长，与爱情一样，是文学作品永恒的主题，它包含宽泛的意义，指向人们的精神动态。在中外小说中，有许多关于成长的故事，值得我们阅读思考——本专题我们要完成关于成长的小说故事提要。多样文化背景下的精神成长——外国小说阅读研讨专题目标1.了解本单元节选小说的原著及作者概况。2.能梳理节选部分的故事情节与人物关系。3.能写出小说故事提要。任务一了解本单元四篇小说的创作及作品概况活动过程作品作家国别时代流派《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》狄更斯英国批判现实主义列夫·托尔斯泰俄国十九世纪海明威美国二战后加西亚·马尔克斯哥伦比亚从1830年到十九世纪末十九世纪魔幻现实主义批判现实主义现代主义任务二了解并介绍小说原著内容了解《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》等四部小说原著梗概，分组对原著故事进行简单归纳展示。活动过程大卫·科波菲尔父亲去世。出生前出生后和母亲克莱拉及女仆佩格蒂一起生活。她们爱他，日子平静而愉快。后父谋得斯通凶狠贪婪，把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。母亲改嫁大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。大卫回家后，常常遭受后父责打，还被送到寄宿学校。母亲对他的爱被剥夺。母亲去世母亲去世后，不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。当童工期间，大卫寄住在穷苦潦倒的米考伯家。找到姨婆他历尽艰辛，找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。求学期间中学毕业中学毕业后外出旅行，邂逅寄宿学校的同学斯提福兹。两人一起去海边访问佩格蒂一家。活动过程大卫·科波菲尔•大卫在斯本罗律师事务所任见习生。他从安妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。回到伦敦•爱上斯本罗律师的女儿朵拉并结婚。成为作家•姨婆濒临破产。•大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯。米考伯时为希普秘书,他经过激烈的思想斗争，揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。希普伏罪，被判终身监禁。•大卫最终成了一名作家。•朵拉患了重病，在佩格蒂去澳前夕离开人世。•大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。•大卫三年后返回英国，知道了安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和佩格蒂愉快地生活在一起。活动过程小说以大卫·科波菲尔的成长经历为主线展开情节《复活》玛丝洛娃本是一个贵族地主家仆人的养女，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵诱奸后遭到遗弃。玛丝洛娃由此陷入苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，沦为妓女达7年之久，后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。十年后，聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件，认出了被告就是十年前被他遗弃的玛丝洛娃，良心受到了谴责。为了给自己的灵魂赎罪，他四处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同行。途中，传来了玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留朵夫，但为了他的前途，拒绝了他的求婚，与政治犯西蒙结合。活动过程小说以玛丝洛娃和聂赫留朵夫的精神复活为线索组织情节。《老人与海》活动过程以老人三天的出海打鱼的活动为基本故事线索。•老人圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，男孩曼诺林跟他一起分担厄运，并帮他做出海准备。•老人出海。•出海第二天，老人与大马林鱼周旋。•出海第三天，老人收服大鱼返航，与鲨鱼进行激烈的五次战斗。•第四天黎明，老人回到家。活动过程《百年孤独》以虚构的马孔多小镇为叙述背景，描写的是布恩迪亚家族七代人的命运：老布恩迪亚为逃避被他杀死的邻居的冤魂的纠缠，携妻出走，在一片荒原上建造了马孔多村，晚年由于精神失常死去。小儿子奥雷里亚诺上校发动了32次起义，但都被政府军镇压，躲过14次暗杀，73次埋伏和一次枪决，最后厌倦了战争，自杀未遂，回家制作小金鱼打发残生。女儿阿玛兰妲，因情伤故意烧伤一只手，终生用黑色绷带缠起来，决心永不嫁人。终日关在房中缝制殓衣，缝了拆，拆了缝，直至生命的最后一刻。孙子阿尔卡蒂奥不知生母为谁，竟狂热地爱上自己的生母，几乎酿成大错。后来成为马孔多的暴君，贪赃枉法，被保守派军队枪毙。奥雷里亚诺·何塞过早成熟，热恋着自己的姑母阿玛兰妲，因无法得到满足而陷入孤独之中，于是参军，最终死于乱军之中。女儿蕾梅黛丝楚楚动人，散发着引人不安的气味，这种气味曾将几个男人置于死地。她不想把时间浪费在穿衣服上，套着一个布袋。她世事洞明，超然于外，最后神奇地抓着一个雪白的床单乘风而去，永远消失在空中。《百年孤独》第一代第二代第三代第四代活动过程阿尔卡蒂奥亲历了军警对工人的大屠杀，揭露真相，反被认为神智不清。他无比恐惧失望，把自己关在房子里潜心研究吉卜赛人留下的羊皮手稿，一直到死。五代中的长子何赛·阿尔卡蒂奥儿时便被送往罗马神学院去学习，母亲希望他日后能当主教，但他对此毫无兴趣，为了假想中的遗产，欺骗母亲说他在神学院学习。母亲死后，他回家靠变卖家业为生。后发现乌尔苏拉藏在地窖里的金币，从此过着更加放荡的生活，不久便被抢劫金币的歹徒杀死。女儿蕾梅黛丝（梅梅）爱上了香蕉公司汽车库的机修工马乌里肖·巴比伦，母亲禁止他们来往，最后被送往修道院，终生不发一言。小女儿阿玛兰妲·乌尔苏拉早年在布鲁塞尔上学，在那里与飞行员加斯通交往，交往后二人回到马孔多，见到一片凋敝，决心重整家园。她的到来，使马孔多出现了一个最特别的人，她决定定居下来，拯救这个灾难深重的村镇。《百年孤独》第四代第五代活动过程六世孙是梅梅送回的私生子奥雷里亚诺·布恩迪亚。布恩迪亚家的第六代是梅梅送回的私生子奥雷里亚诺·布恩迪亚。他出生后一直在孤独中长大。他唯一的嗜好是躲在吉卜赛梅尔基亚德斯的房间里研究各种神秘的书籍和手稿。他能与死去多年的老吉卜赛人梅尔基亚德斯对话，并受到指示学习梵文。他一直对周围的世界漠不关心，但对中世纪的学问却了如指掌。他和姑妈乱伦，生下一个带猪尾巴的孩子——带猪尾巴的孩子，刚一出生就被一群蚂蚁吃掉。吉普赛老人的语言应验：马孔多被一场飓风卷的无影无踪。《百年孤独》第六代第七代小说以小镇马孔多及布恩迪亚家族七代人的命运为线索组织情节。活动过程《百年孤独》人物关系表活动过程任务三梳理归纳节选部分的故事情节请你梳理四篇小说节选部分的主要故事情节并用简洁的语言概括核心内容。活动过程序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱，我去监狱探视米考伯先生。结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。《大卫·科波菲尔》（第十一章）叙述了大卫在格林比货行当童工并与米考伯一家交往的经历。《大卫·科波菲尔》一至十二章第一章来到人间第二章初识世事第三章生活有了变化第四章蒙羞受辱第五章遣送离家第六章相识增多第七章第一学期第八章我的假期第九章难忘的生日第十章遭受遗弃第十一章第十二章决计出逃请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题。活动过程人物事件层次情节玛丝洛娃、聂赫留朵夫聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃的经过。一、（1—15）玛丝洛娃认出了到监狱探望自己的聂赫留朵。二、（16—70）聂赫留朵夫与玛丝洛娃的交流。聂赫留朵夫请求玛丝洛娃的宽恕，想唤醒她的本性。三、（71—78），聂赫留朵夫的想法不被玛丝洛娃理解。探监相认赎罪《复活》（第一部第四十三章）活动过程《老人与海》活动过程第1次第2次第3次第4次第5次攻击者数量老人作战工具结局灰鲭鲨一条鱼叉杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅。加拉诺鲨两条绑着刀子的桨杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一。铲鼻鲨一条绑着刀子的桨杀死犁头鲨，刀子被折断。加拉诺鲨两条短棍使两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了。鲨鱼成群结队短棍、舵把老人被打败了，大鱼只剩下残骸。写了老人与鲨鱼的五次搏斗。《百年孤独》节选部分前情何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚与表妹乌尔苏拉结婚后。带领一群年轻••人离开家乡，长途跋涉来到一个偏远的地区建立了小村庄马孔多。马孔多交通闭塞，只有一群吉普赛人偶尔来访，带来磁铁、望远镜、冰块等新鲜食物，却被村里人看作魔法。何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚与吉普赛老人梅尔基亚德斯结为好友，••埋头钻研炼金术，却一无所获，他想寻找通往外部世界的道路，也以失败告终。乌尔苏拉在寻找离家出走的大儿子何塞阿尔卡蒂奥时，无意中发•现了临近的城镇。马孔多自此与繁华世界建立了联系，天翻地覆的变化即将到来。活动过程序幕（第1-2段）：介绍马孔多镇的变化及主要的人物。开端（第3-6段）：丽贝卡的到来。发展（第7段）：交代丽贝卡的恶习以及家里人帮助她改掉恶习的经过。高潮（第8-12段）：“失眠症”袭来，布恩迪亚家族感染，并扩散向整个村子。结局（第13-14段）：应对“失眠症”的措施及“失眠症”的影响。《百年孤独》节选部分情节活动过程叙述了小镇马孔多因为丽贝卡的到来遭受到失眠症的侵袭并患上健忘症的过程。《百年孤独》节选活动小结《复活》节选《老人与海》节选《大卫·科波菲尔》节选大卫·科波菲尔在格林比货行当童工并与米考伯一家交往。陪审员聂赫留朵夫到监狱探望曾被自己诱奸、抛弃的玛丝洛娃并与之相认、准备赎罪。老人与鲨鱼的五次搏斗。小镇马孔多因为丽贝卡的到来遭受到失眠症的侵袭并患上健忘症。情节是人物性格成长和构成的历史。——高尔基活动作业1.阅读小说原著。2.选择你喜欢的小说节选写情节提要。分享多样的成长故事选择性必修上第三单元微专题一外国作家作品研习活动导入成长，对个体生命而言，就是一步步长大成人的过程，更是思想走向成熟，摆脱稚嫩的过程。那么，一个成年人需不需要成长呢？一个社会、一个民族需不需要成长呢？这次活动，我们结合小说情节，来探讨不同的成长。什么是成长？任务一分析大卫·科波菲尔的成长结合节选部分的故事情节，分析大卫·科波菲尔在这一阶段的成长印记。思考角度提示如下：活动过程遇到的人和事成长困境或帮助自我突破成长路上遇到的人：“……教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。”——《第十章·遭受遗弃》点拨——继父谋得斯通活动过程遭遇成长困境……好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通—格林比货行里的一名小童工了。点拨活动过程（第1段）狭窄的街道又破又旧的房子东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠腐烂的地板和楼梯——污浊、恶劣的劳作环境到处的污垢和腐臭活动过程点拨（第2段）遭遇成长困境遭遇成长困境……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。——繁重、单调、艰辛的劳作活动过程点拨（第3段）米克·沃克——破围裙、纸帽子粉白·土豆——面色灰白——社会底层、贫困的童工伙伴活动过程点拨遭遇成长困境（第4段）我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，……活动过程点拨（第5段）遭遇成长困境后的影响——内心感受对生活绝望，痛苦在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……活动过程点拨点拨（第52段）遭遇成长困境后的影响——内心感受内心压抑，孤独活动过程点拨点拨遭遇成长困境后的突破对米考伯夫妇生活境遇的同情和帮助——去典当行，探监对自己生活的安排和谋划——解决饭食、搬家到监狱附近对自己内心痛苦的排遣——在街上溜达，跟米考伯先生散步、跟米考伯太太玩纸牌，编故事活动过程点拨点拨绝望，痛苦货行当童工乐观直面苦难自我突破大卫继父谋得斯通米考伯一家获得阶段性成长遭遇成长困境任务二体会不同成长结合《大卫·科波菲尔》《复活》《老人与海》《百年孤独》等四部小说中其他人物的故事，批注其成长印记。活动过程遇到的人和事成长困境或帮助所受影响自我突破1.小说《大卫·科波菲尔》中只有大卫需要成长吗？你认为谁还需要成长？为什么？2.同处困境下，大卫与米考伯，谁更像是孩子？10岁的大卫需要成长，你觉得米考伯夫妇需要成长吗？活动过程点拨点拨困境下的人生米考伯夫妇遭遇了怎样的困境？他们应对困境的办法（武器）是什么？请你结合课文具体内容说一说。活动过程经济困境被追债米考伯夫妇？应对困境办法一（米考伯）（第6段）……他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，……分明经济拮据，可又分明是想装得很气派、很讲究，一副英国上流社会绅士的派头。装门面、装体面、装文雅、装气派，但装得很是力不从心。总之，这样的衣着打扮反映了人物爱慕虚荣的心理。活动过程应对困境方法二（米考伯）（第32段）……遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。不到半个小时，就能迅速开心、瞬间自愈，阴晴、悲喜转换迅速，接着继续装文雅，真是得乐且乐，看得很开，心态极好！活动过程应对困境方法三（米考伯）（第34段）……米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。……泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。米考伯太太跟他丈夫完全一样。绝境中总能眺望希望，困厄里总想好运不请自来，米考伯的这份乐观可有点儿盲目。光盼着“有朝一日，时来运转”，时机不来、运势不转怎么办？等、靠、要？还是自己去努力争取？米考伯选择的是耽于幻想。活动过程应对困境方法四（米考伯）（第47段）……我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉二十磅一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。开始自我反省，思考自己陷入绝境的原因，不再一味耽于幻想。活动过程应对困境办法五（米考伯夫妇）虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了”，这是为什么？乐观善与爱夫妇之间的患难与共活动过程任务三定义成长结合节选部分中人物的不同成长经历和成长方式，请你挑选一两个人为他们写写成长简历。活动过程大卫·科波菲尔受虐待，做童工，跌入社会底层，与米考伯一家患难与共，直面苦难，善良友爱，丰富心灵世界，获得成长。活动小结点拨聂赫留朵夫——从对玛丝洛娃的忏悔和爱护中获得精神救赎。圣地亚哥——在跟鲨鱼的搏斗中获得英雄人格的自我认定。布恩迪亚——对外部世界变化的努力应对。不同的成长米考伯先生——被追债，虚荣，盲目乐观，入狱，自省。活动作业2.阅读小说原著。1.搜集成长小说。3.完成对小说中人物成长简历的撰写。