《回乡偶书》幼儿园大班语言教育主题PPT课件(含word教案)

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回乡偶书大班语言*课件中文字为方便备课，可自行删除；教师也可根据授课情况调整课件。MicrosoftWord97-2003ÎĵµMicrosoftWord97-2003Îĵµ出示图片“少年与老人”，引导幼儿观察诗人离家前后外貌的变化，导入主题。——今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人，名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡，到老了才回来，大家看看他发生了什么变化？（离开时头发是黑色的，回来后头发变白了；离开时脸上没有皱纹，回来后脸上有皱纹了……）备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）今天老师要向大家介绍一位唐朝的诗人，名叫贺知章。他年轻时就离开了家乡，到老了才回来，大家看看他发生了什么变化？（离开时头发是黑色的，回来后头发变白了；离开时脸上没有皱纹，回来后脸上有皱纹了……）1.点击屏幕出现年老的诗人；2.点击屏幕出现年轻诗人的浮想框备课页播放古诗视频《回乡偶书》，初步了解古诗内容。——诗人过了这么久才重新回到家乡，会遇到什么事呢？我们一起去古诗里看一看。——诗人刚回到家乡就碰到了谁？（小朋友）——小朋友认识诗人吗？你是怎么看出来的？（小朋友的表情很疑惑）——猜一猜，小朋友会问诗人什么问题？（你是谁？你找谁？……）小结：诗人年少时离开家乡，年老的时候回来，家乡的小朋友都不认识他，好奇地围着他问问题。（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）点击图片播放视频；若无法播放，请使用附带的视频文件诗人回到家乡碰到了谁？（小朋友）小朋友认识诗人吗？你是怎么看出来的？（小朋友的表情很疑惑）猜一猜，小朋友会问诗人什么问题？小结：诗人年少时离开家乡，年老的时候回来，家乡的小朋友都不认识他，好奇地围着他问问题。点击屏幕诗人回到家乡遇见小朋友播放故事视频及图片《奇妙游古诗-回乡偶书》，感知诗人从年轻到年老的变化，了解诗人回乡后的经历。——小朋友到底问了诗人哪些问题呢，我们跟着奇妙去古诗里看看诗人回家的故事吧。——诗人年轻时离家，到老了才回来，他的头发变白了，但是什么没有改变呢？（说话的家乡口音）——这用古诗里的句子该怎么说？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰）（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）备课页点击图片播放视频；若无法播放，请使用附带的视频文件播放诗句诗人年轻时离家，到老了才回来，虽然家乡的口音没有变化，但他的头发变白了，额角和耳边的头发也稀疏了，这用古诗里的句子该怎么说？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰）——诗人的变化这么大，家乡的小朋友以为他是远方来的客人，向他提了什么问题？试着用古诗里的句子说一说。（您是从哪里来的；儿童相见不相识，笑问客从何处来）——家乡小朋友把诗人认作客人，诗人的心情怎么样？（难过、忧伤）小结：诗人年轻时离开了家乡，回来后已经是满头白发的老人了，他回到思念已久的家乡，却被乡里的孩子当成了客人，问他从哪里来的，这让他感觉有点难过和忧伤，于是写下这首《回乡偶书》来抒发自己的心情。备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）诗人的变化这么大，家乡的小朋友以为他是远方来的客人，向他提了什么问题？试着用古诗里的句子说一说（您是从哪里来的；儿童相见不相识，笑问客从何处来）家乡小朋友把诗人认作客人，诗人的心情怎么样？（难过、忧伤）播放诗句儿童相见不相识笑问客从何处来播放手势舞视频《回乡偶书》并操作课件，鼓励幼儿根据诗意排序动作，进一步理解古诗，并表演唱古诗。1.播放手势舞视频，幼儿感知动作。——老师为这首古诗配上了动作，一起来看看吧。备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）点击图片播放视频；若无法播放，请使用附带的视频文件2.操作课件，鼓励幼儿根据诗意选择、排序动作，并尝试连贯做动作、读诗。——“少小离家老大回”，诗人年轻时背着行囊离开家，老了又回来，你还记得刚刚视频里“少小离”是用哪个动作表示的？“家”用哪个动作表示的？“老大回”呢？请你选一选。（拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来）——“乡音未改鬓毛衰”，口音没变鬓角的头发却发白了，还记得视频里的“乡音”是用哪个动作表示的呢？“鬓毛衰”又是用哪个动作表示的呢？连起来做一做、读一读。(食指转动表示口音没变；鬓毛是耳朵前面的头发，摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了）备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）——“儿童相见不相识”，“儿童”是用什么动作表示的？“见面”呢？“不相识”呢？（握拳在脸颊边做可爱状表示儿童；拇指食指捏住靠近表示相见；摆摆双手表示不认识）——“笑问客从何处来”。这句诗在视频里分别是用什么动作表示的？（用手指画笑脸，然后食指在头上疑惑地转动，再慢慢放下来表示笑着问客人从哪里来）备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“少小离家老大回”。诗人年轻时背着行囊离开/家/老了又回来，视频里分别是用什么样的动作表示的？（拍肩膀表示背行囊/双手搭成屋顶表示家/用手走路表示回来）少小离家老大回1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“乡音无改鬓毛衰”。口音没有变/鬓角的头发却白了，视频里分别是用什么样的动作表示的？连起来做一做，读一读。(食指转动表示口音没变；鬓毛是耳朵前面的头发，摸摸这里的头发表示鬓角的头发白了）乡音无改鬓毛衰“儿童相见不相识”。视频里哪个动作表示了可爱的儿童/见面/不认识？连起来试一试。（握拳在脸颊边做可爱状表示儿童；拇指食指捏住靠近表示相见；摆摆双手表示不认识）1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图儿童相见不相识1.点击手势图片排序；2.点击屏幕显示连贯动图“笑问客从何处来”。这句诗在视频里是用什么动作表示的?连起来试一试吧。（用手指画笑脸，然后食指在头上疑惑地转动，再慢慢放下来表示笑着问客人从哪里来）笑问客从何处来3.再次播放手势舞视频，鼓励幼儿表演唱古诗。——现在我们熟悉了动作，请你跟着视频一起演一演，唱一唱吧。备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）点击图片播放视频；若无法播放，请使用附带的视频文件区域活动在表演区，投放古诗音频《回乡偶书》及古代服饰道具等，鼓励幼儿继续进行古诗表演唱。日常活动教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《回乡偶书》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。家园共育请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频小程序码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。活动延伸备课页（本备课页仅供备课使用，授课前请删除或隐藏）