《送东阳马生序》九年级语文下册PPT课件下载

出处:老师板报网 时间:2023-12-19

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送东阳马生序宋濂  宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。其著作以传记小品和记叙性散文为代表,散文或质朴简洁,或雍容典雅,各有特色。作者简介知识链接序  “序”是一种文体,有书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等。赠序始于唐朝,一般是文人之间以言相赠,表达离别的某种思想感情。序往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种文体,内容多为勉励、称许、推重之辞。学习目标壹朗读课文,识记常见文言词句,疏通文意。贰反复诵读,准确理解文章内容。叁探究文章主旨,学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神。读美文  听老师范读课文,注意听准字音、把握好节奏、揣摩好语气及情感。接着大声朗读课文。  还可毛遂自荐,两人朗读课文,一人一段,其他同学进行评价。理解  仔细研读课文,借助课下注释理解重点字词的含义及用法,若自己不能解决可与同桌交流探讨。词语积累致:假借:以是:趋:硕师:叩问:德隆望尊:稍降辞色:得到。借。因此。学问渊博的老师。快步走。请教。道德声望高。把言辞和脸色略变得温和一些。词语积累援疑质理:或:至:复:俟:负箧曳屣:四支僵劲:持汤沃灌:提出疑难,询问道理。有时。周到。等待。回答,答复。这里是辩解的意思。背着书箱,拖着鞋子。四肢僵硬。支,同“肢”。拿了热水来洗濯。词语积累日再食:被绮绣:腰:臭:烨然:口体之奉:每天供给两顿饭。再,两次。食,供养,给……吃。穿着华丽的丝绸衣服。被,同“披”。香气。光彩鲜明的样子。指吃穿的供给。用作动词,在腰间佩戴。词语积累廪稍:遗:馁:流辈:谒:贽:论辨:公家按时供给的粮食。给予,赠送。同辈。初次进见尊者时所持的礼物。议论辩驳。辨,同“辩”。饥饿。拜见。疑难句子1.每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。  就经常向有书的人家去借,亲自动手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。2.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。  又担心没有学问渊博的老师和有名的先生与自己交往,曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。疑难句子3.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。  前辈德高望重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他不曾把言辞和脸色略变得温和一些。4.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。  我住在旅馆里,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。疑难句子5.余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。  我却穿着破旧的衣服,生活在他们当中,毫不羡慕他们,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。疑难句子6.其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?  他们中如果学业有不精通、品德有未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗?疑难句子7.谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?  如果说我勉励同乡努力学习,是我的意志;如果诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前显示骄傲,难道是了解我吗?  假设你是宋濂,你将如何对马生口述这篇文章?揣摩宋濂的语气和心情,用自己的话创新性的复述课文。理解文章大意后再次认真默读全文,思考一下。品析美文1.作者写给马生的这篇序的目的是什么?你认为作者学有所成的根本原因是什么?目的:勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。原因:①勤奋好学,以苦为乐。     ②诚实守信得以博览群书。    ③尊重老师、虚心请教,得到名师指点。2.宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际,谈谈认识。  示例:虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。旨主容内  这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历,与今天太学生求学之易进行对比,得出业有不精,德有不成,主要因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学。
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