《一个消逝了的山村》统编版高中语文选择性必修下册(第1课时)PPT课件

《《一个消逝了的山村》统编版高中语文选择性必修下册(第1课时)PPT课件》是由用户上传到老师板报网，本为文库资料，大小为2.07 MB，总共有9页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。

一个消逝了的山村冯至第1课时学习目标：1.分析文章的结构层次。2.梳理文中景、物、情的关系，品味文中蕴含的哲思之美。3.陶冶性情,培养珍爱自然、珍爱生命、共创美好家园的思想感情。作家简介冯至（1905-1993），现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大任外语系教授。1941年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的《伍子胥》等；散文则有1943年编的《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情诗人”。他的散文也写得清新明澈，别具一格。素材积累--冯至名句1.用急躁等待将来，用后悔回顾过去，都等于独立核算现在。2.我们随着风吹，随着水流，化成平原上交错的的溪径，化成溪径上行人的生命。3.哪条路、哪道水，没有关联；哪阵风、哪片云，没有呼应；我们走过的城市、山川；都化成了我们的生命。4.界限是一个可爱的名词，由此我们才能感受到自由的意义。5.社会在变，许多人都变得不成人形，但我深信许多事物没变。----《忆平乐》6.它们融容自得，仿佛与死和解了。----《忘形》预习检测本篇文章的结构内容是？一个消逝了的山村山村兴衰史:旧路、名称山村的余韵:小溪、鼠麹草、雨季、有加利树、树林、夜山村的启迪:人与自然关联自主思考第2段说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路”这句话有什么含义？1、前一条路是实实在在的道路，即文中“我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏出来的处处表露出新开辟的样子，眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担”。2、后一条“引我走到过去”的道路是指冯至在山村残存的景象中，由这条从过去走到现在的路引发的对历史的思索。一方面这座如今“在人类以外”的山林,过去“实际上有过村落”，在历史上也曾是充满活力的山村。另一方面，纵然如今村民和房屋都已经消逝了,但山野风物犹存,依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成了一个充满意味的世界。合作探究任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考。精读5－10自然段，本文中承载作者情思的载体是什么？它们有何特点？作者“在草木之间感到的余韵”是什么？生命对疾苦的恐惧生命的宁静之美生命的美好生命的渺小人类声息相通小溪：清冽、养人鼠麴草：谦虚、纯洁、坚强彩菌：点缀、滋养有加利树：速长、最高野狗的嗥叫：威胁、吓人麂子的嘶声：难逃人的诡计死亡的可怕情思（余韵）景物——联想PPT模板：www.1ppt.com/moban/PPT素材：www.1ppt.com/sucai/PPT背景：www.1ppt.com/beijing/PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT教程：www.1ppt.com/powerpoint/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/PPT论坛：www.1ppt.cnPPT课件：www.1ppt.com/kejian/语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/课后作业小组合作探究第六至十节，要求：每个组探究一节，按照示例写每一段鉴赏性的文字，可从修辞手法、景物特点、描写方法、生发的感悟等角度进行思考。小组展示要求：小组集体朗读该节，然后1人展示鉴赏性文字。