部编版道德与法治七年级下册 教材课标PPT课件

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说课标说教材说课标说教材说建议课程总目标编写思路教学建议评价建议课程资源的开发与利用核心素养内涵（教学目标）编写原则与特点研说流程单元设计与立意解读纵向整合内容结构基本理念新课程的基本理念以立德树人为根本，发挥课程的思想引领作用新课程的基本理念七年级课程总目标课程总目标。根据课程标准，本学段的课程总目标是：以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。核心素养内涵道德修养：指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。法治观念：法制观念是指树立宪法法律至上，法律面前人人平等，权利义务相统一的理念，是尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为，健全人格：指具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度，责任意识指具备承担责任的认知态度和情感，并能转化为实际行动，政治认同：指具备热爱伟大祖国，中华民族，中华文化，中国***，中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自学，践行和弘扬社会主义核心价值观责任意识指具备承担责任的认知态度和情感，并能转化为实际行动，道德修养指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行，核心素养内涵教材编写思路。•　　伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。•在具体设计中，首先致•力于帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，在学校生活中，主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中，管•理好自己的情绪，培育积极•情感，遵法行事。••本册教材设计突出体现了初中学生的青春文化色彩，关照到初中生进入青春期的自我认识自我发展情绪管理情感发展集体生活法治信仰自觉学法尊法守法用法。教材编写思路教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。●专题内容：“第七课共奏和谐乐章”“第四单元走进法治天地”●部分落实或渗透：“青春时光”——文明、自由、爱国等“做情绪情感的主人”——友善、文明、和谐等“在集体中成长”——公正、平等、敬业、友善等“走进法治天地”——公正、自由、和谐等（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。●隐含公民意识教育：一方面，主题内容设计逐步从共同生活中渗入公共生活的要素（如“我与集体共成长”关涉共建、自治）；另一方面，教材活动设计着力搭建平等对话的脚手架，留有对话、探讨、磋商空间。●拓展生活内容领域，加强法治教育教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。把中华优秀传统文化落实到每一单元，着力于中华优秀传统对学生精神人格的引领。无论是教材正文，还是阅读感悟、相关链接、探究与分享等辅助文，都注重中华优秀传统文化的渗透。　　教材语言：3.2的《孟子》《大学》等。　　阅读感悟：1.2“鲁班的创造”等。　　相关链接：3.2“慎独”“和而不同、周而不比”等。　　内容主题：青春有格——“行己有耻”“止于至善”等。（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。●以学生个体的生活经验为起点。●以社会主义核心价值观为导向。●以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。●以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成。教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。这部分内容设计更加强调经验的真实表达、分享，强调不同观点的展开，强调通过真实地讨论获得共识。　●单元设计力求体现思想性，在相关主题的学习上实现思想引领。　●教材呈现力求遵循一定的思维演进路径，引领学生思想认识的不断深入或扩展：“经验导入——聚焦主题——正面陈述——揭示矛盾——有递进或有扩展的进一步分析——更为普遍的通则”。　●活动设计关注对思维能力的训练。教材编写原则与特点（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。教材探索如何引导学生从感知、理解走向行动的更有效的方式，希望通过具有可操作性的行动策略，指引学生“如何做”；同时，进一步增加实践性的活动设计，并专设“拓展空间”栏目，鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。　　（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材编写原则与特点教材编写原则与特点。五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。一、全书贯穿社会主义核心价值观教育。二、凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。三、注重中华优秀传统文化的渗透。四、依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。六、关注学生进入青春期后的身心发展特点，特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。七、强调行动意愿和实践能力的培养。（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。教材设计强调要在各种关系的互动中引导学生自我意识的发展。七年级下册，将学生在发现自己、学会与同学相处、学会与师长相处、学会处理各种生命关系后，进一步扩展生活圈层，强调青春生命的自我意识在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参与更多关系的互动中获得健康发展，同时为八年级进入公共生活领域的学习奠定基础。教材编写原则与特点单元设计与立意解读。第一单元青春时光第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地第三单元在集体中成长单元设计与立意解读单元设计与立意解读。第一单元青春时光第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地第三单元在集体中成长作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。　　着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。　　七年级学生已进入青春发育期，本册教材的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。单元设计与立意解读单元设计与立意解读。第一单元青春时光第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地第三单元在集体中成长本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感”的链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。初中学生处于青春期，其情绪容易出现极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。　　本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。单元设计与立意解读单元设计与立意解读。第一单元青春时光第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地第三单元在集体中成长集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。　　本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。　　集体也需要不断发展，集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关，集体的进步也体现着个体的锻炼成长。单元设计与立意解读单元设计与立意解读。第一单元青春时光第二单元做情绪情感的主人第四单元走进法治天地第三单元在集体中成长　　法治教育，是对未成年人进社会主义核心价值观教育的重要内容之一，也是全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的要求之一。　　本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。　　教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法维权等方面考查学生的法律意识，这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用　　单元设计与立意解读教材的内容结构。单元课框题　　每个单元都设有单元导语，直观、简明地表达出本单元的基本观点。　包括本课导语和正文设计。本课导语承前启后，趣味引入，表述基本事实概念、观点和结论。　每课的框题开篇都是“运用你的经验”这一栏目，让学生在原有经验的基础上展开本课的教学。除了“运用你的经验”这一活动设计外，本册教材的“活动设计”还包括“探究与分享”“相关连接”“阅读感悟”“方法与技能”“拓展空间”这五类，知识性、活动性和可操作性大大增强。教材的内容结构纵向整合。纵向整合《道德与法治》全套教材将社会主义核心价值观现显隐结合、由近及远、依次展开、贯穿始终。以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑与知识逻辑向结合的原则，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，统筹安排各年级教学内容，凝练三年六册教材各个单元的学习主题。其中七年级以学校生活为主，八年级以社会公共生活为主。九年级以国家政治生活为主。社会主义核心价值观的12个范畴，通过道德、心理健康、法律、国情等内容领域的不同的学习主题得意落实，每个细目均有涉及，实现了社会主义核心价值观内容的全覆盖。七年级下册，将学生在发现自己、学会与同学相处、学会与师长相处、学会处理各种生命关系后，进一步扩展的生活圈层，强调青春生命的自我意识在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参与更多关系的互动中获得健康发展，同时为八年级进入公共生活领域的学习奠定基础。学情分析。从学生的基础来看，学生的道法成绩和实际表现情况很不乐观。学生的表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，本学期积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义、初步了解法律，逐步学会依法办事；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。学情分析教学建议。二、及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果三、把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合一、立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标四、丰富学生实践体验，促进知行合一第一，政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场第二，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生具体情况制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。教学建议。二、及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果三、把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合一、立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标四、丰富学生实践体验，促进知行合一教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。教学建议。二、及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果三、把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合一、立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标四、丰富学生实践体验，促进知行合一思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。按照灌输性和启发性相统一的原则，做到“灌中有启”“启中有灌”。要在鼓励学生主动学习、积极思考中对政治方向和价值导向加以规范和引导，不能“放任自流”。在灌启结合中辩证地理解教师主导性和学生主体性的统一，要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，真正实现以理服人教学建议。二、及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果三、把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合一、立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标四、丰富学生实践体验，促进知行合一教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，注重案例教学，案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，学以致用，知行合一。评价建议。作业评价期中评价课堂评价评价结果的呈现评价内容包括学生在学习过程中的道德品行、价值观念、学习态度、课堂学习阶段目标的达成情况等方面。通过观察、提问、交流、记录等方式，了解学生在合作探究、交流展示以及实践反思等过程中的学习进程、行为表现，分析、把握学生的价值观念、学习态度、学习体验、学习困难，给予必要的指导。评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助学生改进学习。评价建议。作业评价期终评价课堂评价评价结果的呈现评价结果可以采用分项等级制加评语的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。评语要简练，中肯，有针对性，使学生准确了解自己的表现和结果，并知道今后的努力方向。针对不同学生的特点，对评价结果要作个性化、发展性的解读。期终评价应立足于对学生核心素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期终考核的结果。其中，期终考核要依据本学期的课程目标、内容、教学实际组织实施，注重采用具有综合性的题目或任务，针对学段特点，可运用家校劳动任务、作品成果展示、纸笔测试、档案袋等方式。作业评价既要关注结果，如学习作品，包括内容品质、呈现形式等，也要关注过程，如完成方案策划、素材收集、创意构思等方面的参与状况。在对作业质量整体把握的基础上，进一步对作业要素或组成部分进行单项分析。依据作业意图，确定作业评价侧重点，可注重统一要求，也可注重创意表达，处理好两者之间的关系。综合运用质性分析和量化评定，更加重视书面或口头反馈，发挥评价的引导、激励功能。课程资源的开发和利用。2.调动多元主体，丰富课程资源3.建立开发机制，共建共享课程资源1.坚持目标导向，精选优质课程资源必须坚持正确的政治方向，聚焦核心素养，结合党和国家重大实践和理论创新成果，精选有助于学习活动开展与目标达成的优质资源。课程资源的选择要立足学生实际，重视资源的典型性和适切性，注重知识性与价值性有机统一，发挥课程资源促进学生发展的育人价值。各地区、各学校在课程资源开发中要增强课程资源共建共享意识，统筹规划建设课程资源系统；重视线上线下互动体验平台等数字化资源建设，逐步建立地区之间、学校之间资源互补、共建共享的机制；可建立中小学、高校和研究机构资源建设共同体，加强课程资源库建设，持续更新优化资源。要增强知识产权保护意识，严格遵守知识产权保护的法律法规要增强课程资源意识，充分发挥自身优势，积极利用和开发各种课程资源；注重发现、利用学生中间和本地区的先进模范等榜样资源，引导学生向身边的榜样学习；积极争取社会各方面力量的参与和支持，挖掘和利用中华优秀传统文化资源和红色资源，如重要人物、重大事件、伟大成就、重要作品、重要节日纪念日、故居遗址遗物、馆藏文物等，丰富教育教学活动形式；重视信息化环境下的资源建设，要精选、整理和加工资源，为促进学生学习方式的转变提供课程资源支持。谢谢大家！说教法学法新课程的主要变化说教法直观感受法情境创设法多媒体演示法合作探究法自主学习法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色利用录像资料、情景演示等，让学生通过直观感受，进一步理解掌握技能技巧辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生感受，渲染气氛。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。对学生进行合理分组，使不同层次的学生在小组学习中相互配合，主动合作，从而顺利实现学习目标。•二、初中道德与法治的学法指导(一)培养兴趣孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。道德与法治课对于稳定个人情绪、坚定信心、磨砺意志、知礼用礼、诚信宽容等方面起到良好的促进作用，让同学们做更好的自己。同学们要培养兴趣，有利于自己用独特的方法来学习。(二)课前预习主要是认真阅读教材。分两步进行：第一步粗读。先看新框题的标题，然后看这一框在哪一课、哪一节，从整体上把握本框的位置。第二步细读。自己围绕将要学到的框题以“是什么”“为什么”“怎么样”等方式提出尽可能多的思考题，然后按提纲的线索和思考题的要求去逐段阅读课文，努力求得自己解决。如果不能解答或解答不全面的，可以在一旁做个记号，到课堂上解决。(三)专心上好课上课认真听讲，尤其是自己在预习中不懂的地方。同时做好笔记，课堂笔记不能一味地记，而是记重点以及自己不懂的，书本上有的，标注一下就可以了，没有的简单地记录下来，课后再系统地整理，不要为了做笔记而影响听课。课堂要做到学思结合，力求通过提高课堂学习效率来减轻课后负担，如果本未倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课后加班加点，就很难收到好的学习效果。学好道德与法治课必须牢牢抓住课堂四十分钟，最大限度地提高自己的听课效率，课堂能解决的问题一定不留到课后。(四)复习多运用思维导图思维导图是可视化的知识，有利于训练自身思维和整体把握知识体系。无论是每一章节、每一单元甚至是整本教材，都可运用思维导图，把零碎的知识串起来，整体把握知识逻辑，防止知识碎片化。(五)掌握一定的解题方法本学科是一门中考学科，题型由单项选择题(20题共60分)和非选择题(40分)两部分组成，所以平时要注意有目的的训练，训练时注意掌握一定的解题方法。比如选择题要懂得最关键的排除法；非选择题要注意精准审题，理论联系实际，从社会现象看到本质等。(六)找到适合自己的记忆方法道德与法治课是一门需要大量记忆的课程。但记忆务必讲究方法，要在理解的基础上记忆。要清楚遗忘曲线(遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢)，要及时反复，善于把短时记忆变为长时记忆。要灵活运用各种方法(如联想、谐音、顺口溜、抓关键词等)来牢记。同时平时做练习或检测时要注意总结方法和技巧。方法得当，事半功倍。(七)要准备一本错题本对于自己做错的试卷、练习等，要备一本错题本，要经常翻阅自己的错题本，以便掌握自己的学习、备考的不足，有的放矢。(八)要学以致用，知行合一习***强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。而思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。同学们要认真领会课程隐性的价值引导，树立正确的世界观、价值观和人生观，学会在复杂的生活中做出正确选择，做到知行合一，要把学到的基本观点和原理运用到现实生活中，做对社会有用的人。(九)关注国内外和地方的最新时政道德与法治的学科考试，一定是“题在书外，理在书中”，所以要求同学们要提高理论联系实际的能力。知天下事是现代公民的基本素养。同学们要每天多看报多听新闻，关注国内外和地方的最新时政，同时结合所学知识分析这些社会现象背后的本质。只有多学、善思、勤实践，才能更好地领会道德与法治课的精神实质，不断提高自身的修养，成为具备核心竞争力的现代公民。同学们，生活就是不断探索自我的过程。我们努力地向上，不仅是让世界看到我们，更是为了让自己看到更广阔的世界